如何教學生掌握使用基礎的顯微鏡知識呢？

由于絕大多數學生初次接觸顯微鏡,他們生性活潑好動， 求知欲強， 對于實驗課具有強烈 的新鮮感和興趣， 急于操作。

“ 光學顯微鏡的使用方法” 屬于新課標主題中第二大主題一一生物體的結構層次中的內容。

顯微鏡是生物學研究中 、 最基本的觀察工具， 初步學會獨立使用顯微鏡是初中階段十分重要的生物技能之一,認識、 使用顯微鏡對學生在后面進一步從微觀認識動植物十分重要， 它是今后學習生物學知識的重要基礎， 有著極其重要的意義。

　　對于不太容易理解的教學難點， 給以適當的演示講解， 讓學生先跟著操作， 然后每大組在“ 小先生” 的幫助下和二人互幫互助下嘗試練習使用， 再由教師分層抽取學生實際操作,師生進行評價、 補充、 *， 在達到教學反饋的同時進行教學檢測。通過這樣的教師演示講解 、 學生合作互助， 抽測反饋校正三個層層深入的學習活動， 既反復多次地操作， 又突破了難點。
　　由于學生對照圖片比較容易感知顯微鏡的谷部， 所以顯微鏡的結構則采用讓學生自己通過自主先學的活動去認識。在此基礎上猜測推斷各 自 結構所具有的作用， 再對照圖的結構和作用比對和校正 自己的猜測推斷的結果， 思考推斷正確與否的原因， 則能達成正確說出顯微鏡的結構和作用的目標。