精品課程錄制對現場錄制環境有一定的要求，傳統課堂的PPT傳統課堂的PPT為45分鐘課堂而準備，這必將拉長課程視頻，對后期的學生在線學習帶來困擾，很難將視頻看完。微課將PPT拆分成多個微課課件（5-10頁講解一個知識點，約6-8分鐘）。很多老師在次錄制后就會明白這個道理，但是PPT的重做是需要時間的，不過沒關系，內容整理出來交給我們設計美化就可以了，所以我們也建議老師在拍攝之前花一周時間將課程重新梳理一下，完成每一講的PPT并熟悉講課內容后再進攝影棚錄制。
現在微課的形式多種多樣，與傳統的手寫板書的形式相比，利用了現代摳像技術，將傳統習慣于現代技術融合，打造了滿足現代教學的方式，延續了老師手寫板書的效果，背景為教學大屏一體機，將老師人像進行摳像，與PPT結合，實現了老師在PPT上做批注的效果，與將老師站在大屏前實際講課直接錄出來的效果相比，采用摳像的方式打光更均勻，不會出現攝像機拍攝的一半是亮的，而另一半是暗的，避免出現打光不均勻的現象。同時采用這種方式也會避免老師人臉發黃，拍攝的課程有反光點等現象
高等教育信息化是促進高等教育改革創新和提高質量的有效途徑，是教育信息化發展的創新前沿。《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》制定了具體的高校信息化發展任務：推動信息技術與高等教育深度融合，創新人才培養模式。具體說來，是進一步加強基礎設施和信息資源建設，重點推進信息技術與高等教育的深度融合，促進教育內容、教學手段和方法現代化，創新人才培養、科研組織和社會服務模式，推動文化傳承創新，促進高等教育質量全面提高。
展望至2020年，“精品資源共享課建設"、“教師專業發展"、“學校優質資源向社會公開"將是高校教學工作的重點、亮點工程。
l 精品資源共享課建設：精品資源共享課是以高校教師和學生為服務主體，同時面向社會學習者的基礎課和專業課等各類網絡的共享課程。精品資源共享課資源，要求結合實際教學需要，以服務課程教與學為重點，完提供課程的全程錄像。
l 教師專業發展：各高校陸續成立本校高校教師發展中心，積極開展教師培訓、教學改革、研究交流、質量評估、咨詢服務等各項工作，提高本校中青年教師教學能力，滿足教師個性化發展和人才培養特色的需要。
l 學校優質資源向社會公開：國內高校紛紛組織教師建設優質課程資源，并加入不同的Moocs聯盟，向社會傳播知識，提升本校的社會地位。
在以上三項工作中，都離不開教學過程錄制、教學過程監控等手段，而高清教學資源錄制常態化、教學督導監控常規化、優質資源生成便捷化已經成為高校新一輪錄播設備建設的迫切需求。
方案打破了“先建硬件，后建軟件平臺"的分離設計模式，同步設計硬件支撐系統及與之無縫對接的軟件應用云平臺。依托與國內同行的嵌入式錄播主機為基礎，視頻資源應用云平臺為教學管理部門、教學督導、教師、學生等提供多種貼心的云應用服務，為學校的信息化建設帶來如下的效益：
l 支持高校教師發展中心開展多樣化的工作
在該方案的建設框架中，系統設計需求充分考慮以面向教師專業發展為中心，構建*的支持教師專業發展的學習、實踐、教研環境。教師發展中心在該系統的幫助下可以便捷地開展教學督導、青年教師教學能力跟蹤診斷、高校教師優質課例研討、為了明天青年教師教學技能大賽等多項工作。
l 支持學校積極參與各種高校聯盟互動課堂
本方案所建設的課室均參照教師網絡同步課室建設要求及東西部聯盟同步課室建設要求而設計，可以借助本方案所建設的課室積極組織師生參加聯盟的互動課堂授課或聽課，進一步提升學校優秀教師在國內的影響力，并為我校學生提供跨校的優質課程學習的機會。
l 能支持多種形式的教學實踐基地的遠程觀摩
本方案所設計的平臺具有靈活的可接入性，可以實現本校實踐教學基地學校的企業講師授課，為廣大學生理論與實踐相結合提供了的支撐環境。
| 仟漁 |
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