進入21世紀，世界的目光轉向東方。東西方教育傳統的碰撞與融合，有力推動了中西融合課程的發展。我們倡導的K12-STEAM課程，就是在充分汲取西方教育理念與教育技術的基礎上，以21世紀中國學生發展核心素養為導向，發揚中國文化精神，回歸中國生活；通過直面生存、表達中國人智慧與情感的綜合教育，孕育具備世界眼光、中國靈魂的新世代青少年。通用實踐課程體系：為學校/基地用戶持續輸入高品質的標準化綜合實踐活動課程及資源，幫助相關教育機構建立類型完整、科學合理的課程體系，保障綜合實踐課程活動的有序、順利開展，促進課程資源與軟硬件教學裝備的有機融合，推動課程教學模式變革。核心素養課程體系：突出中國學生核心素養培育需求，滿足各級中小學校對校本課程的定制化要求，在充分整合學校現有教學資源基礎上，提供可選擇、可組合、可附加的素質教育課程內容與資源，幫助學校構建系統、專業的素質教育特色課程體系，實現校內外素質教育有效銜接與協同。

以《綜合實踐活動指導綱要》為指導，結合本土文化特色，按照“課程主線——場館課程——活動項目”的序列，設置生存體驗、藝術素養、科技創新、職業拓展等四大主題的課程活動，并開創性地融入人文歷史主題課程活動，形成創新“4+1”大課程體系。

主要分為中國創客、中國財商、中國美育、家庭教育、安全教育等五大模塊，以3+1+1模式建構。貫穿中國學生發展核心素養，以培養“全面發展的人”為核心，融合六大素養，最終培養具有終生學習、科學精神、文化價值、實踐創新、責任擔當、健康生活（感恩的心）品格的未來國際化中國人。

依托經驗豐富的專業STEAM教育產品開發及服務團隊和逐漸成熟的核心素養教育聯盟（業界資源與學界資源），面向K12各級各類用戶的課程產品實施，提供*的保障服務。

教學評價包括形成性和總結性評價，通過線上與線下結合的形式，針對“學”“做”“創”三種教學活動進行過程性與結果性數據收集，設計多維度評價內容、多元化評價主體和多樣化評價方法與工具。評價方法主要有雙向互評、量規評價與匯報展示等。